在开始动笔写作业之前，我抽出了周一和周二两天中一些零散时间为这篇文章构思。虽然我的思绪有些混乱，我还是怀着一种激动的心情在思考和记录，因为我认为《人生十论》这门课将会是一个我能和其他同学一起敞开心扉、讨论心里话的地方。这种机会在国内的课堂上难能可见。我仔细地回想了过去十几年的人生里，我很少有机会激励自己认真地反思人生，通过写作和讨论来探索一些有助于形成人生观世界观的重要话题。举例来说，在申请季之前，我计划在主文书（personalstatement）中写一些我对人生天马行空的思考和在现实生活中的特殊观察，但很快我就发现这想法既不现实也不可行。为了让自己的申请材料更加美观，我不得不舍弃了自己最初中意的选材，接受了更加现实的方案。直到我遇到芝加哥大学的创意文书时，我才发现这是我能够无所顾虑直抒胸臆的绝佳机会。不得不承认，这篇文书是我写得最自然最满意的一篇。经过申请季之后我渐渐发现，反思自己和探索世界是两个齐头并进的过程，当我真正投入其中，会渐渐发现生活中许多事情的意义，会感到心情舒畅。这也正是我选择《人生十论》这门课的初衷，我希望在这里能和同学一起探索人生的话题，渐渐了解自己，了解生活。
在目前的阶段，我对人生的主要困惑是：人生的意义是什么？为了缩小人生意义的范围，我把困惑进一步锁定在：上大学的意义是什么？
坦白来讲，我从小学就一直接受父母的训诫：你要是不好好学习，就考不上大学。“考不上大学”在我眼里是一件非常可怕的事情，虽然那时的我连大学是什么都没有完全搞明白。就这样学习了12年之后，在重点初中和高中磨炼多年，经过了中考、托福、SAT的层层选拔，我终于要上大学了。我深入研究了美国大学的教育内容，教育形式，可我还是没有完全明白为什么自己要上大学。“上大学”变成了一件水到渠成、顺理成章的事情，我为了“上个好大学”而寒窗苦读12年，结果居然还没摸清这么做是为了什么，我越想越觉得心中苦闷。其实在过去的几年中，我曾经认为读大学能够带来一个好工作，但是我发现这功利一面的目的是不全面的。好工作可能只是真正的优质高等教育的影响的一个附加产品。那大学能教会我什么？
一个月以前，我读了一名美国大学教授在年本科生入学仪式上的一篇名为“教育的意义”的演讲。这位教授认为，教育的目的不在于世俗的成功、个人认知能力和综合能力。教育的目的就是教育本身：我们在接受教育的同时，学会为事件或现象富裕越来越复杂深刻和广阔的意义，学会从观察到的事件和现象找到新的意义，质疑旧的意义，不停地和事件、现象和文本已有的意义作斗争。我结合着自己的经历，意识到在二十年以后，我大概不会记得我高中数学学的内容，但是我在那时学会的分析能力应该会一直记忆犹新。我学的历史知识和地理知识，帮助我在美术馆的一幅画前联想起画的作者所在年代的背景和创作动机。教育在我脑海里留下的印象，超越了知识的范畴，最终留下的是思考的精华。
通过这一番感悟，我对大学生活的向往变得更加强烈。但我想我还是不能对“上大学的意义”给出一个明确答案，因为目前我对大学的分析还停留在设想的层面上。大概当我真正离开大学的那一刻，才会得到问题的答案。
“上大学的意义”仅仅是我众多人生困惑中的一个，因为最近感触颇深才拿出来作为这篇文章的素材，但希望在课堂上能和大家一起讨论人生中更多的话题。
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